Señales de alerta en niños con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad)

A la hora de distinguir entre un niño con TDAH y un niño sin TDAH, es importante tener en cuenta la cantidad e intensidad de los síntomas y su permanencia en el tiempo y en diferentes situaciones. En los casos de TDAH, las conductas hiperactivas e impulsivas, así como los síntomas de inatención, son:

• Más intensos de lo que se espera
• Se manifiestan en más de un lugar (colegio, casa, etc.)
• Suelen prolongarse por más de seis meses

Por ello es necesario conocer algunas de las características que presentan estos niños así como conocer los signos de alerta que nos pueden ayudar a establecer undiagnóstico preciso lo antes posible.

              PERFIL DE COMPORTAMIENTO DEL TDAH EN PREESCOLAR 

1. Conducta explosiva: suelen ser más agresivos que otros niños.
2. Carecen de tolerancia a los cambios en las rutinas.
3. Su actividad motora es frenética.
4. Duermen poco, se despiertan muy temprano y se acuestan muy tarde.
5. Demandan atención continua (pegajosa) de sus mayores.
6. Conducta disruptiva: es difícil asistir con ellos a actos sociales.
7. Carecen a veces de la sensación de peligro y se exponen a riesgos.
8. Incumplimiento de las normas básicas del aula.
9. No respetan la burbuja personal que preserva el espacio íntimo de cada cual. No suelen ser niños violentos, pero al no medir las consecuencias de sus actos pueden considerar normales ciertos comportamientos que son en realidad formas de acercamiento carentes de autocontrol.

SIGNOS DE ALERTA EVOLUTIVOS DEL TDAH DE LOS 3 A LOS 5 AÑOS

1. Pobre desarrollo del juego social (asociativo-cooperativo).
2. Preferencia por los juegos deportivos sobre los educativos.
3. Actitud “desmontadora” ante los juguetes. Pobre “interés sostenido” por el juego con juguetes.
4. Retraso en el lenguaje.
5. Retraso en el desarrollo de la motricidad fina adaptativa: TORPEZA.
6. Dificultades para el aprendizaje para los colores, los números y las letras.
7. Dificultades en el desarrollo gráfico y comprensión de la figura humana en el dibujo.
8. Inmadurez emocional.
9. Rabietas y accidentes en el hogar o en el parvulario.
   
   

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE EN LOS ESCOLARES CON TDAH

• Pocos recursos lingüísticos.
• Dificultades en la expresión.
• Dificultades en la comprensión.
• Se apoyan en la gestualidad.
• Necesitan soporte material y visual.
• Dificultades en habilidades narrativas.
• Dificultades en organizar el discurso.
• Ambiguos en la transmisión de la información.
• Historias poco cohesionadas.
• Errores al recordar o narrar una historia conocida.
• Después de los 6 años presentan dificultades para la lectura y la escritura.
• El tono de voz es elevado.
• Les cuesta guardar el turno de palabra.
• Interrumpen frecuentemente las conversaciones.
• Menos capaces de adaptar la conversación a la personalidad del interlocutor.
• Alteran el orden de las palabras en una oración.
• Reaccionan de forma más agresiva cuando no pueden expresar sus necesidades o deseos. 
  
  
  Vaquerizo-Madrid J, Estévez Díaz F, Pozo-García A. Rev Neurol 2005; 41 (Suppl 1); S83-S89.

“ La Psicología en la prevención de problemas Conductuales en la Infancia y la Adolescencia

La Psicología Conductual es una disciplina que ha tenido grandes avances en los últimos años debido a las múltiples investigaciones y trabajos que se están realizando en este campo, se ha abierto camino hacia nuevos ámbitos tales como la  Medicina Conductual y la Psicología de la Salud.

La intervención propia en la Psicología de la Salud va encaminada a la prevención de posibles alteraciones. Por el contrario, el tratamiento sobre un problema ya desarrollado corresponde al campo de la Psicología Clínica ; y son propias de la Medicina Conductual las intervenciones o tratamientos que, si bien se centran en aspectos psicológicos, se dirigen a manifestaciones somáticas de tales problemas.

Teniendo esto en cuenta, en al campo de la Psicología de la Salud es importante y efectivo trabajar desde la infancia a nivel familiar, ya que muchas alteraciones en edades tempranas y en la adolescencia tienen una base socio-ambiental en su desarrollo y mantenimiento.

Las ideas y creencias de los padres y el modo de interaccionar con los hijos son variables decisivas a la hora de prevenir problemas asociados a las distintas etapas evolutivas de los niños. Problemas relacionados con la ingesta de alimentos, con el desarrollo del lenguaje, con las pautas a la hora de ir a dormir y durante la noche, problemas relativos a los celos, rabietas, miedos, agresividad, adaptación a la escuela.....,sin olvidarnos del consumo de drogas, el tabaquismo y el consumo de alcohol en la adolescencia. Temas todos ellos de gran interés y preocupación de padres y educadores cuando, normalmente, la información  de la que disponen es mínima y en ocasiones contradictoria.

Una vez ocurre la alteración, la Psicología Clínica y las intervenciones en Modificación de Conducta aportan las soluciones para un abordaje terapéutico.

Las cuestiones mas frecuentemente consultadas por los padres en Gabinete sobre sus hijos son : miedos y fobias infantiles, hiperactividad y trastornos por déficit de atención, enuresis nocturna, retraimiento social, déficit en habilidades sociales, desobediencia y bajo rendimiento escolar.

Estudios epidemiológicos recientes indican que, dentro de una población general, entre un 3% y un 15% de los niños en edad escolar pueden ser considerados hiperactivos y se estima que, al menos un 20% de los niños de 5 años, se orinan en la cama con una frecuencia suficientemente alta como para ser considerados enuréticos.

Teniendo en cuenta la preocupación de padres y educadores por el optimo desarrollo de niños y adolescentes, la intervención psicológica a edades tempranas y a nivel familiar aporta soluciones rápidas y preventivas, ayudando a mejorar la calidad de vida desde la infancia y contribuyendo a hacer adultos mas saludables.

R. Urán Moreno

Psicóloga col. AO-01884

Cuento

Cuento dirigido a los hijos pequeños de personas que sufren alguna enfermedad mental.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educcompesatoria/10octubre/1317212618736_fufu_y_el_abrigoverde.pdf

Mediación Familiar

En los supuestos de ruptura matrimonial: Al amparo de la nueva Ley del divorcio 15/2005, de 8 de Julio, la mediación familiar se ofrece como vía complementaria a los procesos tradicionales de separación o divorcio. Con el deseo de dar una respuesta práctica al espíritu de esta Ley hemos creado este servicio.

La mediación es un proceso de resolución de conflictos, absolutamente confidencial, que permite que las partes implicadas puedan comunicarse entre si­, expresando sus puntos de vista, argumentos, intereses, necesidades o expectativas y llegando, en su caso, a acuerdos mutuamente consentidos. El mediador/a actúa como facilitador/a del proceso y vela por su legítimo funcionamiento, creando así un espacio de diá¡logo en el que prevalece la equidad comunicativa, la seguridad, la libertad y la igualdad.

Algunas de las ventajas de la Mediación Familiar son que podemos conseguir:

• Un proceso de divorcio más suave psicológica y emocionalmente.
• Favorecer el bienestar de los hijos/as.
• Que sea la propia pareja la que decida sobre los términos de su separación, y no sea un tercero, un juez o abogado, ajeno a su forma de vida.
• Que las partes se comuniquen en un clima de colaboración y respeto que disminuya la tensión.
• Que los acuerdos que se consensuen sean duraderos en el tiempo, evitando nuevos procedimientos judiciales.
• Un proceso más corto y más económico que si se inicia un procedimiento contencioso en los juzgados.
• Mantener una vía de diálogo futura entre la pareja por el bienestar de sus hijos/as.
• Conservar unas adecuadas relaciones familiares con otros miembros de la familia como abuelos, primos,etcétera
• Y en definitiva que el que se acabe el matrimonio no signifique que se rompe la familia

http://www.todomediacion.com/?q=node/2